中国地理基础知识与空间定位。

教学目标：通过活动一，学生回顾我国重要山脉、地形区名称及分布，我国重要地理分界线，行政区简称及中心名称等知识；通过活动二，学生学会绘制中国地形分布略图，运用图层叠加，掌握中国地形区与行政区等地理事物分布的关系；通过活动三，巩固绘制中国抽象地图的教学效果，学生初步掌握用图形框架整合具有空间分布特性地理事物的方法。学情分析：历届高考学生都会在有关中国地理知识及空间定位上出现得分率不高的问题。考前需要进一步加强学生的图形阅读、概括、分析能力。教学重点：建立图形框架，便于整理知识，建立知识联系，提升学生图形阅读、概括、分析能力。

活动一：学生对我国重要山脉和地形区名称及分布的掌握情况。

1、学生绘制中国抽象地图，掌握山脉名称、分布、走向；

2、在图中掌握地形区的分布和名称；

3、在图中掌握我国行政区的简称、分布及中心名称。

活动二：

通过历年高考题目对中国地形、政区分布图的考查，巩固绘制中国抽象地图的教学效果。

（一）落实反馈

（二）拓展提升

1、在图中标注我国气候区等面状地理事物；

2、在图中标注季风区与非季风区界线、阶梯界线等线状地理事物；

3、用中国抽象地图整合具有空间分布特性的地理事物；

武智涛