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??这周终于上完教研课了，似乎我每次上公开课后最大的感悟都是“学生视角！学生视角！学生视角”，我总会无意识的高估学生的理解力，好容易站在自己的角度去梳理整个脉络，好容易用理性去浇灭感性。
??这周二又磨了两节课，第一节我按照修改后的建议调整思路大刀阔斧地砍掉了学生试错环节，加了作家介绍和生字词的学习，也加了小练笔，但我发现小练笔环节学生并不能够流程的写下去，即使是我提供了很多素材，这部分我大概花了十分钟时间。下午第七节我又调整思路删掉了“找”这个动词的学习，把小练笔改为说，加了配乐朗读，结果时间刚刚好。第七节试上
??周三教研课整体还比较顺利，但针对于我整个教学思路来说存在以下问题：
??1.第二板块太多杂糅，特别是特殊句式这部分，我的目的是想让学生从宏观上学习老舍如何表达情感，想从句式框架抓起，但是不知道该如何来概括来学习作者表情达意的方式，于是在小练笔之前插入了明贬实褒，就导致板块之间错乱不堪，虽然我觉得自己思路很清晰：先学两种方法再说，但从听者视角来看就显得模糊混乱。
??2.感情渲染不够，大量时间抓句式、动词，忽略了情感的引导。
??3.提问方式较生硬，跳跃太大，没有给学生充足的时间消化问题，评价语单一，指令不清晰，语言不够可爱。
教研课
?????????《猫》教学设计
教学目标
1.通过反复朗读、抓关键词的方式感受猫的古怪，学习老舍表达喜爱之情的方式。
2.通过圈点勾画、比较阅读的方式，体会作者如何表达对猫的喜爱之情。
教学重难点
教学重点：学习作者表达喜爱之情的方式。
教学难点：理解猫的性格特点。
教学过程
?????第一板块：疏通字词，理清脉络
一、激趣导入，拉近距离
??同学们，老师今天带来了一位客人，他们都是？生活中的猫是这样的（出示图片）养过猫吗？了解猫吗？其实猫跟我们的生活有很多的联系，小时候穿过猫头鞋吗？鞋前会绣上猫脸一样的图案，穿过这样的鞋子孩子就会像猫一样机灵；舞台上那些模特走的步叫什么？猫步。晚上熬夜不想睡觉的人，我们叫他？夜猫子。所以你看这个猫太厉害了，它为我们的汉语提供了这么丰富的词汇。
二、了解作者，知人论世
???这节课我们就来学习大作家老舍笔下的《猫》，作家的名字我们一起大声喊一遍（板书：老舍）老舍出生北京，他的作品不仅语言幽默，还有浓浓的京味儿，作品大多取材于市民生活，因此被称为“人民艺术家”，我们假期读过他的？《骆驼祥子》
三、检测预习，梳理框架
???1.课前预习了吗？那现在老师要检测字词预习的情况，开火车读词语，点拨多音字。
???2.课文写了哪两种猫？请分别用一个词语来概括他们的特点呢？（板书：古怪）哪些段落在写它古怪呢？小猫是因为什么而好玩？（板书：淘气）
???小结：所以呀，老舍写猫是写它的可爱，围绕可爱写了“性格的古怪”“小猫的淘气”。“古怪”你是怎么理解的？那老舍又是怎么说猫古怪的呢？
?第二板块：揣摩“古怪”，学习老舍的行文方式
学生活动一：
??自由读课文第2段，思考猫古怪在哪儿呢？
“老实---贪玩---尽职”你发现这组词有什么特点呢？矛盾
??1.那作者是怎么把它们连在一起的呢？????
??“说……吧……可是……”
??2.同桌两人合作读、师生合作读
??3.现在能用这样的句式说一说其他两个自然段吗？
??4.你还能想到那些性格动物的矛盾性格呢？
??小结：过去我们写小动物只知道写动物的样子、生活习性，老舍告诉我们原来还可以写动物的性格特点，并且还以用特殊句式把看似矛盾的性格特点串联起来表情达意咧。
??学生活动二：
???你看老舍就是用了这样几个很凝练的词语，让我们对猫有了整体印象。那你能说说猫是如何老实？如何贪玩？如何尽职的吗？
??1.你发现表格第一行和第二行有什么关系吗？概括和具体
??过渡语：是呀，作者就是运用了概括和具体的方式把猫的古怪写清楚的，你能用这种方式说说其他两个自然段吗？
???第三板块：聚焦动词，想象画面
???过渡语：那么我想问问大家这么一只捉摸不定的、复杂多变的、古灵精怪的猫，你们喜欢吗？
??学生活动一：
??再次默读课文第1-4自然段，圈画出描写猫动作的词，选择一两个动词做批注，并跟同桌交流交流。
一、聚焦“踩印”“蹭”，带入情境想象
???过渡语：是呀，猫不会说话，所以要想读懂猫，就要读懂猫的动作。
???预设：“印”——像印章一样，脚可以印出小梅花，可以看出老舍对猫的喜爱。
???1.可不可以换成“踩”几朵小梅花呢？猫的轻盈，所以你看踩印这个动词用得准，所以画面就生动了。
???2.“蹭”是什么意思？把身子贴在一个地方，来回动。知道猫是怎么蹭的吗？首先，把小尾巴竖得像个小旗杆，从脸蹭到脖子，蹭到身体，再蹭到尾部。它一边蹭还会一边？叫，你猜它的声音是粗的？细的？长的？还是短的？它会说什么呢？
???3.想象一下现在男主人回来了：小猫咪们，我回来了，预备开始蹭吧。叫呢？女主人回来了：小可爱们，我回来了，准备开始蹭吧。现在小主人回来了：小宝贝们我也回来了，你们继续蹭吧。你们还蹭吗？然后小主人的爷爷奶奶、外公外婆来了，你们还会蹭吗？
???过渡语：所以，第3自然段中有一句话写出了猫可不是你想让它蹭它就蹭的，哪一句？
预设：“这可都凭它的高兴”。
??4.大家想一想朗读时要重读哪些字才能读出猫的任性呢？先自己试试吧
??过渡语：怎么样？一只任性又傲娇的猫是不是已经跃然纸上了，所以说动作不在于多，而在于让人想象得出背后的画面。（板书：画面）
???二、聚焦写“温柔”的画面，感受喜爱之情
???过渡语：比如第3自然段，老舍写猫的温柔是有画面的，你们会用书上的话和我来配合着说吗？
当老舍在院子里浇花，猫迈着轻盈的步子来了，它_____（指名说）
老舍蹲下来，它_______
老舍伏案写作了，它_______
老舍一家吃饭、聊天时，它会_______
老舍要午休，没人陪它，它还会______
而当老舍和孩子们想要逗它玩时_______
所以，老舍感叹道______老舍还会说______
??现在想象一下，老舍看猫的眼神是喜爱还是责怪，是无奈还是宠爱呢？?
???预设：喜爱。把猫跟他生活的点点滴滴写到了这幅美丽的画卷中。
??过渡语：那如果没有了这些动作和画面的句子，老舍笔下的猫会给我们什么感觉呢？
??那就让我们带着喜爱之情美美读一读这段文字。（配乐朗读）
小還姊