精彩导读
“现在孩子们的指南针是我们这一代人所给予他们的价值观，这就是教育最大的难度和挑战。
”近年来，中国教育界出现了一个熟悉而陌生的身影。他在武汉、昆明、银川、宁波等地频频现身，与老师、学生共同探讨“一带一路”倡议与世界未来，青年领导力与人生发展等热门话题，俨然成为了一名“网红”。他就是乔治·帕潘德里欧（GeorgePapandreou），前希腊总理、前教育部长。
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传奇：“流亡”生活中锻造国际教育视野
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帕潘德里欧的祖父乔治和他的父亲安德烈亚斯都曾担任希腊总理，他们帮助缔造了希腊现代史。乔治·帕潘德里欧的祖父老乔治·帕潘德里欧曾分别于年、年和年三任希腊总理，在希腊政坛上发挥过重要的影响，也是整个家族的政治领路人。与老乔治相比，乔治·帕潘德里欧的父亲，年出生的安德烈亚斯·帕潘德里欧经历更加传奇：还在雅典大学法律系读书期间，他就因受政治迫害而出走美国，并在那里生活了20年。这也是为什么，乔治·帕潘德里欧的出生地不是希腊，而是在美国明尼苏达州的原因。
年希腊发生军事政变，安德烈亚斯被投入监狱，随后再次流亡国外。年，他组建了泛希腊解放运动。希腊军政府年倒台后，安德烈亚斯才得以归国。年，安德烈亚斯击败执政的新民主主义党，带领泛希腊社会主义运动在大选中获胜，并在—年和—年两次出任希腊总理。父亲长期的流亡生活，让乔治·帕潘德里欧体会到了世界各国不同的教育。乔治·帕潘德里欧回忆，在十二年级之前他曾在4个国家，8所学校就读。
这在无形中，塑造了其特殊的国际教育视野和观察，形成了特殊的关于学习的思考。
实际上，除了是一位政治家，乔治·帕潘德里欧还是一位学者和老师，同时还是一个国家的教育管理者。他曾在斯德哥尔摩大学、哈佛大学和伦敦大学学习，年，他被授予阿姆赫斯特大学法学荣誉博士学位，年任佐治亚大学希腊艺术和科学研究中心教授。乔治曾引用希腊著名著作《奥德赛》在海上航行通过星星指引方向的例子，指出“现在孩子们的指南针是我们这一代人所给予他们的价值观，这就是教育最大的难度和挑战。”
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革新：传统教育模式无法培育21世纪人才
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年9月30日，“未来教育论坛”在宁波市华茂外国语学校举行。希腊第任总理乔治·帕潘德里欧，美国教育与经济中心首席执行官托尼·迈卡，宁波华茂教育集团常务副总裁徐启建，宁波华茂外国语学校校长况文鹏，宁波华茂国际学校校长叶斌等国内外教育界大咖直面教育焦虑，畅谈未来教育发展大趋势。
现代学校模式源于英国工业革命时期，学校最初承担的使命是向工人阶层教授工作所需要的技能，向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。
在这种模式中，老师站在讲台前授课，学生们被动地做笔记、应付考试，学校则根据考试成绩给学生打分。这种在工业时代应运而生的学校模式显然无法适21世纪的需求。无论是在中国还是在世界范围内，学校都面临着革新。如何用21世纪技能的培养为目标，以现代教育信息技术手段为支撑，通过开展个性化的学习与教学活动，培养能够适应未来社会发展的人才，成为各个国家占据未来的新赛道。年，美国最早提出未来教育计划，发布《美国国家教育技术计划》，其行动纲领和总目标是：实现引领世界教育的目标，在设计和实施更加高效的教育系统方面成为领导者。年9月，我国教育部正式出台《中国学生发展核心素养》。主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
（图中间为乔治·帕潘德里欧）
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对话：我们正在摧毁孩子的学习能力
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社会大变革瞬息万变，一成不变的教育模式能走多久？未来教育究竟该如何开展？为什么难以培养学生的创新意识？面向未来，中国的校长除了教育理念，还需要哪些方面进行突围？带着这些问题，校长会对话希腊第任总理乔治·帕潘德里欧。校长会：回顾您的学生时代，印象最深的细节是什么？对您有何启发？
乔治：学生时代的我，足迹遍布了很多国家，如希腊、美国、瑞典、加拿大、英国等。我先后在多所不同的学校读书，接受了不同国家的教育，这引发了我对学习本身的思考。传统的以教学为中心的教育体系，可能不是让学生能够露出笑脸的体系。瑞典等国平等的，鼓励式的教育方法则让学生爱上学习。在这些国家学习，我开始热爱读书，学习成为一件快乐的事情。在我看来，教育体系应该处理好学习和学生之间的关系，让学生学会终身学习。校长会：未来教育的本质是什么？
乔治：要回答这个问题，我们可以对比传统教育和未来教育可能存在的区别。传统的教育体系，我们用一个模子训练学生，从工业的、产品的角度，帮助他们进公司、工厂成为“一颗螺丝钉”。
我们没有从个体的角度去看待学生。未来各行各业都会发生巨大的变化，教育也要做好全方位的准备来应对。传统的教育方式是系统化的，围绕一个个知识点而教学。未来的教育应该是为了解决生活中的问题而展开，比如为了家庭和睦、幸福生活、经济发展，甚至是为了当好一名公民。
校长会：为什么很难培养学生的创新意识？
乔治：一个传统的教育观念是惩罚犯错的学生。我们不应该惩罚错误，应该让学生从犯错中吸取教训。所有的科学研究都是从试错中得出结果，科学的本质是其可证伪性。
如果学生因为犯错而被惩罚，那么他就很难再去尝试、思考了。因此，未来的教育应该要有容错性，给学生以自由，让他们敢于尝试新事物。校长会：该如何给学生提供容错的机会？
乔治：过去，我们过度
