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执教：周小娟

重庆市级的习作赛课也开始了。一整天都没有时间，下午空了看了一节北碚的课，上得非常不错。北碚有一个自然博物馆，执教者就是从自然博物的开放导入新课的。自然博物馆的馆长向社会征集好的文案介绍大熊猫。你别说，这个也太合适了吧。我甚至觉得这个活动真的可以开展起来，社会征集的文案，大家一起来认识、了解我们的国宝，意义重大。

这节课中，老师指导得也很落地，怎么搜集资料，怎么归纳整理都很细，不错不错！

课前交流，播放大熊猫的视频。

一、为什么要写？

师：告诉你们一个好消息，重庆自然博物馆厅的熊猫馆开放了。很多来参观的时候，有很多疑问。

出示视频：大熊猫是熊还是猫？他最喜欢吃什么？为什么熊猫是中国的国宝?为什么熊猫有黑眼圈？……

师：对大熊猫同学们也搜集了自己感兴趣的问题，你的问题是？

生：大熊猫为什么叫熊猫？

生：大熊猫吃竹子的时候脚会动吗？

生：为什么是我们的国宝？

师：同学们提出的问题有的与名称、价值、地位、活动、生活的位置……有关。博物馆给大家发出了一个召集令，请大家来帮忙介绍。你信心吗？

生：有

师：我们没有养过大熊猫，怎么来写呢？

生：可以查找资料

师：我们查找了资料，打开资料包，在小组里看一看。

生交流

二、怎么写

1、找关键词

师：我们馆长调查了一下，发现小朋友最感兴趣的问题是，大熊猫喜欢吃什么？资料包里的哪些信息能回答这个问题呢？找一找

师：他找到了3号信息。还有不一样的吗？女孩儿找到了7号。12号带上来。还有吗？8号，带到台前来。为什么其他信息我们都没有选？

生：他们都没有讲熊猫吃什么。

师：也就是说，与大熊猫吃什么没有关联。你是从哪些词语看出信息和问题有关联的呢？

生：吃水果。

师：这里有吃对吧。这里也有吃。问题当中也有吃。你看，我们找到关键词，就准确选出了有关联的信息。

2、不重复

师：看7号和12号，你有什么发现？

生：我发现7号和12号，意思一样。

师：遇到意思重复了，怎么办？

生：12号留下。

师：为什么？

生：因为意思比较完整。

3、重要信息排前面

师：看到我们在选择信息的时候，不但要有关联，还要不重复。现在我们来给信息排排队。怎么排呢？围绕大熊猫喜欢吃什么，什么排第一，什么排第二？

生：我把12排在第一。再把7号排第二，3号最后。

师：为什么这样排呢？

生：第一个联系大，2、3个联系比较小。

师：还有吗？

生：我是这样想的，12号说的是大多数情况下，其余是少数情况，偶尔。

师：也就是说，要回答大熊猫吃什么，大多数比较重要。我们在排队的时候，把重要的排在前面，一般的信息排在后面。如果游客有兴趣，可以继续读。

师：谁来回答一下呢？

生：大熊猫喜欢吃什么？

生：大多数情况下会吃竹子。

生：少数情况下会吃苹果

生：最近有的研究者也发现，大熊猫偶尔也吃肉。

师：如果把这些问题连起来，是在解答大熊猫吃食的问题。刚才我们提出问题，对问题初步整合信息。我们小组来合作学习试试。小组来抽取问题。

小组合作组长上台，抽取问题1、选：围绕问题，选出准确信息2、排：把重要的信息排在前面3、连：把问题和信息连起来。

三、小组合作练习

1、问题抽好了，小组的同学赶快行动吧！

小组合作交流

2、问题一

师：小组展示。组长举问题条。组长介绍，

生：大熊猫生活在什么地方？

生：大熊猫生活的地方土地肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好。

生：大熊猫生活在四川、陕西、甘肃。

师：你们是怎么介绍的？

生：我们是根据信息来选排的。

师：你们看，有的学习伙伴搜到了这样一条信息。

出示视频：在丰都发现了六、七个熊猫的化石。说明年前，丰都就是大熊猫生活的地区。

师：如果让你补充，你会怎么补充这条信息？

生：有研究者发现，丰都也是大熊猫生活的地区。

问题二

师：你看，这个小组整合了信息，讲得很清楚。有不同问题吗？你们的问题是？

生：为什么大熊猫是中国的国宝？

师：围绕这个问题，他们按照9、5、14的顺序排列的。你们呢？

生：5、9、14.

师：你看，9、5、14，5、9、14，我们可以换位，因为这三条都是重要信息，可以自由换位。还有不一样的问题吗？

生：大熊猫一直都是黑白色的吗？

师：他们只找到了10号信息，资料包里还有信息可以补充吗？

生：6号。

师：还有吗？

生：10号。

师：还有不同的吗？带着16号到台前来。几位同学商量商量，怎么来排队呢？

生：他们要换位。

师：为什么要换？

生：前面的信息更重要。

问题三

师：我们来看看，你是怎么介绍的？

生：大熊猫出生时，粉红粉红的，后来变成黑白的。

生：大熊猫成长的过程中，会发生颜色的变化。

生：秦岭发现了棕色的大熊猫。

师：我发现这个同学有一个了不起的特点。信息上是这样介绍的。你是这样读的。用上了自己的语言。学到这里你们有哪些收获？

生：大熊猫不是一直都是黑白色的。

生：我收获了大熊猫为什么是国宝。

师：有这样多的收获，是因我们学会了整理信息。

出示视频，小伙伴的视频的总结。课文中的发现。提出问题，整合信息。继续播放视频，提出问题——整合信息的方式，可以介绍清楚一个事物。怎么开头你想好了吗？

生：你知道大熊猫为什么是国宝？

生：你知道大熊猫为什么是黑白色？

生：你知道大熊猫有时候会吃肉呢？

视频：我也想好了，可以这样开头。你可知道大熊猫有多灵活吗？（出示例文，写出了大熊猫的动作）我还可以像海底世界的课文一样开头。好啦，该你们大显身手了。

四、自己练习，自我评价

1、出示写作要求：

围绕一个问题，写一段话，介绍大熊猫。你可以选择资料包里的信息，也可以参考表格里的资料。你还可以参考其他的信息。

师：拿出资料包，你可以用上资料包里的信息，表格里的信息，写一段话介绍大熊猫。

用自评单评一评看看大家对大熊猫的介绍是不是准确。

2、出示自评要求：

师：首先评一评，你的信息准不准确？能不能介绍清楚？

生：能

师：直接读

生：大熊猫的外形是怎样的？大熊猫被誉为活化石，……

师：游客一读就准确的指导，你是从外形这个角度来介绍的。你多次用到了自己的语言，特别有意思。这个女孩请你

生：它为什么叫大熊猫呢？大熊猫的全名叫猫熊……

师：评一评，你的信息都能回答自己的问题吗？你把重要信息排在前面了吗？你是从哪个方面来介绍大熊猫的？

生：名称。

师：把你们写的编在一起，我们的游客就可以从不同方面来了解大熊猫了。大熊猫是世界的珍宝，让我们带着对大熊猫的思考来走进这个视频。

出示视频，大熊猫濒临灭绝，了解这样一种生物。

人文的升华。

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