班级管理中教师非言语沟通技巧今日案例
情景设置：小明和小东坐在同一张课桌，但今天总是在下面讲话，不遵守纪律，您想把小明调到您指定的位置。您一般是怎么做的？如果小明不服从，但您又一定要想达到目的，您会怎样综合利用言语、非言语沟通增强教师的权威性？
全国著名教育专家刘大春为我们带来的法宝：
营造气场，管理学生“六步法”
第一步：教师用双手把指定座位的凳子抬出来摆好，体现老师对学生的尊重。
第二步：教师走到学生面前，距离0.6米左右最好。距离学生不要太远，那样往往没有威慑力；但也不要太近，距离学生太近常常会让学生产生反感情绪。
第三步：眼睛盯着学生面部上三角（眼睛到额头之间），体现老师的严肃、认真、诚恳。
第四步：一只手手心向上指着学生，体现老师对学生的尊重、诚恳、接纳、邀请、无恶意……
第五步：一只手手心向下或握拳伸食指指着指定的座位，体现老师的强势、权威性，甚至向学生暗示：你必须立刻照做，不然试试……
第六步：配上语言表达：“XX同学：请你坐到那个座位上去好吗？“谢谢！”
采取以上“六步法”，增加了力度，学生一般会服从。
当遇到个别抵触情绪严重的学生，他不但不去，可能还会嘀咕：“老师：我为什么要坐那个位置呢？”这时老师如果给他解释，他就会提出另外的理由应付老师，师生之间就会陷入一个纠缠不休的僵持状况。而这时的课堂纪律管理也就可能出现“波纹状态”（其他学生趁机讲话、搞小动作等违反课堂纪律行为）。所以，建议这时老师应该“延迟解释”（当时不解释，下课后再与学生交流），再用沉默、重复（眼神别变、姿势别变、手势别变，言语不变）做法增大力度，达到目的。
当然，也许个别学生最后都不服从，这时老师千万要控制情绪，可以给自己找一个缓和矛盾的台阶“XX同学：现在还在上课，我们也就不耽误其他同学的上课时间了，下午四点钟我们在校园小花园里再进一步交流好吗？谢谢！”等双方冷静了再和学生好好交流。
由此可见，非言语的沟通比言语沟通更能传情达意。在班级管理中，教师要善于运用非言语影响学生，如：眼神、摇头、皱眉、身体接近、脸部表情、手势动作等仪容仪表以及平和、宽仁的处世态度，及时、巧妙地把学生的问题行为制止于无形之中。
班级管理中的非言语沟通策略有哪些呢？具体体现在四个方面：
目光炯炯、姿势自然、领域合理、服饰相宜。
01目光炯炯的要求：
开口讲话前，将目光锁定在一位学生的脸上，讲完一句完整的话后再换另一位学生。看向你点头、微笑的学生，增强你的自信心。学生人数少、房间不是很大时，尽可能与每一位学生做对视交流。每次对视的时间约为5秒钟，以便讲完一句完整的话或表达完一个完整的语义内容。要让每一位学生感到你是在单独对他（她）说话。这样做的好处：能控制住紧张情绪。同每个学生都有一对一的交流。思维会更加清晰，语速得到控制。无意识的口头禅会大大减少，甚至根本没有。
02如何做到姿势自然？
03领域合理有哪些要素？
04服饰相宜自不必赘述。
注意到以上几点，相信您已成为学生们心中的男神、女神了！
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