年/段/微/运/动

趣美童年悦游戏

基于儿童享课程

追随云石幼儿园小班段孩子们的兴趣，

捕捉生长点，还原游戏本真，

让我们一起随着镜头去感受属于小班段的年段微运动

带来的美好时光吧！

运动小调查

随着室内运动的开展，

孩子们对于运动游戏关卡的设置，有了自己的想法，

让我们来听听他们的想法吧！

老师

小朋友们，你们希望在我们的教室里玩哪些好玩的运动小游戏呢？

晨间活动的时候楼下的跳跳袋很好玩，我们可以像袋鼠妈妈一样蹦蹦跳跳。

清姚

如果我们能在教室里面扔飞盘就好了。

贝贝

可以在地上摆上大垫子那我们就能像小蚂蚁一样爬来爬去了呢！

诗晗

在教室里踢足球一定很好玩！

昊昊

我想和好朋友在教室里跳一跳呼啦圈。

琳琳

于是，小班段的孩子们开始搜寻幼儿园喜欢玩的体育器械，自主选择三种以内的体育游戏的材料带回教室进行运动项目的设计。

我是小小设计师

孩子们用画图的形式，将自己的运动游戏想法记录了下来。

投票进行时

可是这么多想法，听谁的好呢？

于是，通过孩子们的投票，

我们选出了人气最高的游戏——投球

由于我们是以“熊猫”为主题情境，因此孩子们将它取名为“熊猫投篮”。

游戏开始啦！

片段一：材料大搜罗

确定了游戏内容，

那么幼儿园里的哪些材料可以用来游戏呢？

孩子们热火朝天的讨论着......

既然有那么多想法，让我们开始行动吧！

材料搜罗队出发啦！

看，找到了这么多材料，我们厉害吧！

有了材料，

孩子们各个迫不及待地想证明自己的想法是对的。

那就让我们赶紧玩一玩吧！

游戏验证

通过游戏验证，

最后孩子们选出了最适合“熊猫投篮”的材料是

海洋球与塑料筐的组合。

·熊猫投篮·

老师的话

语言是交流和思维的工具，幼儿期是口语发展的重要时期，贯穿于各个领域。因此，在室内运动的设计过程中，我们有意的创设较为宽松、自由的环境，让孩子想说、敢说、喜欢说，勇于表达自己创设运动关卡的想法，并尝试通过亲身体验来验证自己的想法。

片段二：“越线”风波

“熊猫投篮”游戏正式启动了，孩子们各个跃跃欲试。

一次游戏中......

不算不算！不能走到起点前面！你犯规！

原来佑佑和琳琳两位小朋友在比赛，

琳琳每次投掷都会走到起点线前面投，

佑佑眼看着自己要输了，就着急坏了，

马上“投诉”琳琳越线犯规了。

这一“越线风波”引起了其他孩子的注意

勤勤

其实小朋友们总是没有站在起点线的位置进行投球。

那怎么样才能让每个人都能知道要站在线后面才能投呢？

宸宸

问题：那有什么好办法可以让我们不越线呢？

孩子们小脑袋里藏着的想法，

又一个个冒出来了。

让我们一起来试试，选出最佳方法吧！

验证进行时

方法一：用石头做起点线

幼儿园里哪里有石头呢？孩子们分批行动，

有的去草丛里翻一翻，

有的去骑行涂鸦区的路上找一找，

有的沿着幼儿园里的路看一看、找一找，

发现幼儿园里石头太小太少了。

方法二：用海绵棒做起点线

在起点线放置海绵棒，

一眼就能看到起点的位置，

小朋友都能知道要站在海绵棒的中间。

方法三：用瓶子做起点线

每次游戏都要堆瓶子，

而且瓶子容易被碰倒，

一点也不方便。

方法四：用纸箱做起点线

纸盒子很容易被小朋友踩住，

而且很容易被小朋友的小脚踢歪。

方法五：用篮筐做起点线

篮筐很容易被撞歪，

做起点线需要一直进行摆放。

最终，孩子们觉得海绵棒是最佳选项。

又一个问题解决啦！

老师的话

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。《指南》中指出：小班孩子在与同伴发生冲突时，能够听从成人的劝解解决问题。因此，教师可引导幼儿通过商量、找问题原因等方法解决孩子之间的冲突，在这一过程中，让孩子习得解决问题的方式，从而提升解决问题的能力，养成良好的社会性。

片段三：冷清的“熊猫投篮”

孩子们自主设计的“熊猫炸弹”进行一段时间后，

我们发现孩子们对它的兴趣变小了，

它变得冷清了。

李雷

孩子们，你们为什么不喜欢在这里玩了？

投篮游戏也太无聊了，还是熊猫炸弹好玩。

果果

我的球一直投不进去，球总是弹出来，一点都没意思。

宸宸

我已经会投球了，我要和好朋友去另外的地方玩。

宇浩

我们再来当设计师，把它变一变，变得更好玩吧！

顿时，孩子们的热情再一次回归。

问题：海洋球总是从篮筐里弹出来怎么办？

孩子们有自己的想法。

有的孩子觉得罪魁祸首是篮筐，而有的孩子觉得是海洋球的问题。

孩子们根据自己的想法，

组成了“塑料筐改造队”和“海洋球改造队”，

分开行动咯！

“塑料筐改造队”

行动前的讨论

在三楼寻找一圈后，没有找到合适的替代物，

于是孩子们来到操场上，

刚好看见大班的哥哥姐姐们正在创意体游区处，

利用亿童积木在组合进行游戏。

昊昊指着搭建好的单元筒组合表达他想要将其用到熊猫投篮的关卡上。

最终，孩子们选择用单元环、单元筒、体能棒制作“篮筐”，

在老师的帮助下，“熊猫篮筐”初现。

“海洋球改造队”

替代物大搜罗

除了海洋球，还能用什么来投呢？

孩子们开始搜寻材料。

“塑料筐改造队”与“海洋球改造队”成功会和，

那就赶快来试试哪个投掷材料会更合适吧！

通过试验后，我们一致认为沙包和抛接球最合适，一起来看看我们的改造成果吧！

老师的话

《指南》中指出要引导幼儿感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。孩子们在本次寻找合适的游戏材料中，感知了轻重、方圆的初浅概念。

片段四：搬家大行动

新的材料，新的玩法，

孩子们的兴趣又一次被激发，

在游戏中，由于改成了用体能环做“篮筐”，

因此，孩子们“抱怨”：

投出去的沙包总是会扔到桌子、凳子底下，

捡起来的时候可真麻烦。

于是，孩子们有了为“熊猫投篮”区“搬家”的想法。

问题：可以搬到哪？

最终，孩子们选择了相对空旷的走廊尽头开展，

“熊猫炸弹”区终于成功地“安家”了！

老师的话

《指南》中指出要分别丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。因此，在场地选择中我们追随幼儿的脚步，请孩子们自主选择他们认为合适的场地并进行实地验证，在选择过程中感知物体基本的空间位置与方位。

小班段的室内运动正式开启，

这是一场独特的运动狂欢，

一段酣畅淋漓的美好时光。

在大胆探索器械的玩法中，

发展孩子们的运动能力，

挖掘孩子们的创造潜能！

室内运动还在继续，

孩子们的改造也将一直发生着......