学生们都毕业了，才能把他们曾经的好作文放在平台公开，供学弟学妹们学用。

以下作文，要求自拟题目，题与“有意思”相关。

第一篇是正向立意的（直接承认……有意思），可贵点在于立意有层层剥笋的惊奇感；选材又是那么的与众不同；结构上，也用到了“递进横”式结构，从“物理，有意思”上升到“道理，有意思”，特别值得学习。

煤油和水，有意思

珠海十中年毕业生黄焯慧

修改：邹老师

一、物理，有意思！

两根试管都装有透明无色的液体，乍一看无区别。物理老师给它们同时加热，并测量温度——区别出来了，一根试管中的液体升高了十几度，另一根，只升高了几度！“升高十几度的是煤油！”昨天做了预习的学霸们高兴地叫嚷。还一头雾水的其他同学为了揭秘，也开始翻书。“那为什么煤油升温快呢？”老师趁热打铁。“因为煤油和水的特性不一样……”我是学渣本渣，跟着大家的七嘴八舌，也在书里找到了答案。“就这一特性来比较，你们觉得是煤油有用，还是水有用？”老师又抛出新问题。这下书里找不到答案，只能自己判断了。“才加热几分钟就升温这么快，肯定是煤油比较有用啦。”课代表说。果然很多同学都给他投票，煤油得意地持多数票，好像稳操胜券。可我却想站队水这边，试着问：“水升温慢，是不是可以拿它做冷却剂？譬如着火了，就用水浇火，不能用煤油？”老师装作苦恼：“那到底是煤油有用呢，还是水有用呢？”大家又陷入沉思——煤油和水各有优劣，要真说哪个“有用”，难判断。“都有用！”课代表最后憋出这么一句，引来哄堂大笑。“对！都有用！只要把它们用在合适的地方，发挥它们的特性，就都有用！”老师总结。哦，物理，有意思！只要摸清“事物之理”，就不存在没有用的东西。二、道理，有意思老师意犹未尽：“那大家有没有从这个实验，悟出什么人生道理？”老师真有意思，物理是理科好不好？非要往文科上靠，看一个实验让我们悟人生道理，这难道是语文课，在做文学作品阅读第18题？物理物理，事物之理，物尽其用，关人何事？“物尽其用，人尽其才。人也各有短长，把他放在合适的位置上，发挥他们的优势，人人就都有用！”课代表又抢着发言。老师沉吟片刻，接过话说：“这次模考，我们班考得不是很好，很多同学觉得自己很渣，有了悲观情绪，觉得考不上高中，将来恐怕前途黯淡。老师希望你们在不多的几周里继续各尽其力，尽量学好、考好。但万一中考失利，也不必万念俱灰。人各有短长，把他放在合适的位置上，发挥他们的优势，人人就都各有前途！”活跃的课堂归于片刻的沉寂。我的心震颤了。煤油和水，有意思。我想说，我永远也忘不了这堂课。（约字）而下一篇是曲折立意的（先说“没意思”，再说“有意思”），这是邹老师特别倡导的使立意出新的方法，有心的人儿一定要学用起来。我还特别喜欢这篇文章细腻生动的场景感，你一定想不到，这种文笔出自一个男生之手。文章的本质，也是用了横式结构，按时间序描了三个场景（撸猫、喝饮料、聊天），表达了共同的主题（让自己舒服放松下来调剂继续投入学习），其立意定点也可算是独一无二的。

没意思的生活，也有意思

珠海十中年毕业生杨鹏程

修改：邹老师

每天重复着，起床、上学、回家、写作业、睡觉，没意思，我时常这样想。

朋友突然邀我同他一起去买东西。

店面不大，里面有只黑猫，正趴在门口享受夕阳。看着这坨毛茸茸的东西，萌生了摸它一摸的想法。老板说：“摸吧，他很温顺的。”

蹲下身子，伸手放在它背上，传来一阵温暖。毛刚刚没过手指，我轻轻抚摸，细密的绒毛慢慢滑过指缝，软软的，柔柔的，滑滑的。它慢悠悠转

脸看我一眼，玻璃珠一般的美丽大眼里有点好奇意味。随即又转回头，继续平和地享受着它的夕阳浴，嘴里偶尔发出“咕噜咕噜”的声音。那眼珠是深黄的，清澈透亮。想着这清亮眼睛，我出了神，感觉生活并没有那般乏味，撸撸猫，还是有意思。

“嘿，别摸猫啦，买点吃的，我请客。”朋友伸手招呼，打断我。我回过神来，买了盒柠檬茶，坐在店门口。

夕阳温和地洒在身上，暖融融的。晚风拂面，舒爽宜人。慢动作拆出吸管，插入盒中，吸一口，甜蜜清凉的液体流入口中，滑入喉咙，能分辨得出液体里有淡淡的茶香。这样的感觉好舒服，有意思。

朋友买了包薯片与我分享，我俩有一搭没一搭闲聊了几句。不说话的时候，望向空无一物纯净的天，望向遍种绿植的四周，感觉时光如此静谧，心定神闲，有意思。

聊了一会儿，朋友从书包里翻出作业。“欸，你还写作业啊？”“是啊，这么好的氛围，不写作业太亏了。”

是啊，撸撸猫、喝喝饮料、聊聊天，让自己舒服、放松下来，是为了什么？为了调剂。调剂过后，不忘主业，继续投入学习。这样的生活，也有意思。

“呵。一会，我也回家写作业。”（全文共字）

今天所登是“有意思”这一主题的第一组例文。你可喜欢？欢迎留言表达看法。明天还有第二组，敬请