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活动设计理念或理论依据

非言语信息在人际交往中发挥着重要作用，伯德惠斯尔(Birdwhistell)的研究结果表明,在交往中35%的信息是通过语言传递的，65%的信息是通过非语言信息传递的。所以我们用无声的语言传递的信息远远多于“说话”所传递的信息。非语言信息主要包括面部表情、仪表、身体姿势、手势、目光接触、空间距离等。中学生处于人生发展的关键时期，对于非语言信息十分敏感，但是他们对非语言信息的重要性认识不充分。2

活动目的

了解到非语言信息表达在人际交际技巧中的重要性，积极利用非语言信息表达；能够更准确地理解他人非言语信息，以利于达到更理想的人际沟通。3

活动材料

无4

活动适用领域

人际交往与沟通5

活动时间和适用年级

初中二年级20分钟6

活动步骤

（一）热身活动：动手动脑不动嘴请用非语言的信息向我表达“我很喜欢上心理课”这句话。（设计意图：创设情境，学生思考表达非语言信息）（二）角色扮演体验感受：1．确定角色：一名同学作为体验者，先出去等待老师叫他进来。2．布置任务：老师和同学们商量好，前两组同学扮演对他热情积极鼓掌欢迎；第三第四组同学扮演对他指指点点议论纷纷；第五第六组同学扮演对他蔑视讨厌。要求所有的表演不说话。3．情景体验：当扮演的同学表示已准备好的时候，请外面体验的同学进来。先站在前两组同学面前1分钟，接受两组同学的欢迎和热烈鼓掌然后站在中间两组面前1分钟，面对这两组同学的指指点点议论纷纷。最后站在后两组面前1分钟，感受这两组同学对自己的蔑视、不屑及厌恶的表情动作。4．提问：a.虽然他们都没说话，站在这三组面前，你(体验者)觉得他们分别在表达什么？b.面对这样的三种情景，你会有什么样的感受？c.其他成员说感受（三）阶段分享1.教师引导：在生活和学习中，我们每个人都会有很多的非语言信息来传递信息。一天中，一个人当着别人的面会发送和接受到无数个非语言信息。而这些信息都会对我们自己和他人产生影响，有的是积极的如鼓掌微笑，而有的则是消极的如瞪眼蔑视等。你们希望接收和传达哪些非语言信息表达呢？2.学生分享。（四）我的非语言信息表达计划我的非语言表达我高兴的时候我伤心的时候我愤怒的时候……（五）总结非语言交流在人类交往中很重要，因为许多非语言信息行为很难有意识地加以控制。尴尬时，难免会脸红。生气时，青筋暴跳、咬牙切齿。紧张时，会口吃、前言不搭后语。这些行为自身很难控制，它们和其他行为一样，通常都是自发的、潜意识的。我们要认识到非语言信息的重要性，在生活中用好非语言信息，让它成为我们人际交往中的有用技巧。7

活动反思

活动主要是让学生体验和分享，创设感受非语言信息表达的氛围很重要。所以无论是体验者还是作为“演员”的其他学生都要进入状态，创造出真实的氛围，才能保障以后的分享和计划的实效性。本活动是在学生已有的生活经验基础上，唤起学生对非语言信息表达的重视，从而在今后的人际交往中，运用非语言信息的表达，达到良好人际交往效果。8

参与者体验

日常人际交往中，我也能用到非语言信息表达，但是今天这个活动我作为主要的体验者，我真正感受到了非语言信息表达对我的影响。当同学们微笑鼓掌欢迎我的时候，我的心像飞起来一样的美；当同学们对我指指点点议论纷纷的时候，我内心忐忑无比，非常不自在；当同学们对我横眉冷对蔑视厌恶的时候，我难受死了。原来非语言信息表达有时候比语言表达更厉害！以后的日子，我会用好非语言信息表达，让它成为我人际交往的好帮手。9此活动设计通过学生参与活动，能够更好地体验到非言语信息发挥的作用。活动设计符合学生年龄特点及学生心理发展需要，理论依据比较准确，活动适用领域恰当，活动重点突出，操作简单易行。希望活动过程中，能有更多学生参与体验，扩大参与面，更好地感悟非言语信息的意义。（点评人：田彤）北京市新教育实验学校苑胜兰查看上一节课堂活动▼心理健康课堂活动预览时标签不可点