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写在前面：年11月13日。特级教师肖培东老师突降我校，给我们带来了两节温暖生动的语文课《猫》和《植树的牧羊人》。在这一个多月的时间里，我反复回味反复咀嚼肖老师的这两节课，真是受益无穷。我悄悄地悄悄地反复聆听肖特的课堂视频，然后一字字一句句学习回味，细细品味肖老师春风化雨般的温暖教育。年12月23日，内黄县教研室通过钉钉直播的方式，在网上进行了一场别开生面的“肖培东专题论坛”，有幸受邀发言，我从肖培东老师的教学艺术角度分享了自己粗浅的认识与思考。在此分享给各位朋友们，自勉之，共勉之。愿我们都能从肖老师的语文课中习得教学的技艺，获得心灵的成长。深浅之间大爱无痕——以《猫》为例微谈肖培东的教学艺术各位老师各位同仁，大家下午好！我是实验中学李红玲，感谢各位在寒冬之际守在屏幕前参与这次活动，也感谢教研室领导给我们这次网络相聚的机会。能与各位聚在这里再次回顾特级教师肖培东的课例，真是倍感温暖。因为肖培东老师就是这样一个“神级”人物，无论是读他的文还是听他的课，他总是给我一种特别温暖特别亲切的感觉。目前，当日听课的情景已过去一个多月，但是回忆起肖培东老师的这节课，课堂情景却清晰可见，如在眼前。当时我把这节课录了音，之后的一周时间里的每个凌晨时分，当世界渐醒未醒十分安静时，我悄悄起床，打开手机录音机，肖培东老师亲切温暖的声音再次传入耳朵。我就听一句记一句，反复听，认真记，不舍得错过每一秒的精彩瞬间。在反复听课反复琢磨之后，我对肖老师的这节课算是有了几点自己的小心得。我从肖老师讲的《猫》中，发现肖老师的教学艺术可以为分两大类：一是碧波无痕的课堂教学艺术，一是润物无声的思想渗透艺术。肖老师的教学智慧不仅仅体现在他所说的“我就想浅浅地教语文”，更体现在他在“浅浅”的语文教学中悄然无声的育人艺术。教育本来就是慢的艺术，但凡听过肖培老讲课的人，相信我们都会被肖老师“浅浅”的教学艺术所感动，因为我觉得这才是真正的教育。下面我具体浅谈一下我的发现和思考。一、碧波无痕的课堂教学艺术肖老师的课堂教学被他自己称为“浅浅教”，我想他的这个“浅”字或许就是没有哗众取宠，没有声色俱厉，没有豪华包装，有的是朴实无华的贴文而教，有的是亲密无间的平等交流，有的是温婉儒雅的学者风范。说是“浅浅教”实则在“深深悟”。我们先来看肖老师的导入艺术：师：刚才我们这位老师在介绍我说：孩子们，你们好福气啊！我想问问你们，你们就怎么好福气？来，那个男同学，话筒给他。生：因为老师教导我们，帮助我们上《猫》。师：（指向另一同学）来，你来说。生：因为有好老师的教导，使我们受益匪浅。师：那就说明，我们每一天都在好福气当中度过。因为我们生活中的每一位老师都是你的好老师，是吧？师：还有谁再说说？师：来，怎么就判断你今天就是一个好福气的人？你来说。男生：唉——，因为——因为——因为有好老师教导我们。（学生笑）师：（面上带笑）我还没教呢，你就确定我是好老师。是不是好老师要教了再说哦！好，请坐。（指向另一学生）来，你来说说看！生：我觉得我们现在生活的时代很幸福，国家正在进步，所以说我们能在这种好的环境中去学习。所以说我们这代人非常幸福。师：哦，上升高度非常高。（会场响起欢快的笑声）其实老师说的很简单，我们的遇到呢，其实是好与好的遇到。但是生活当中，有的时候的一种相遇，不一定那么尽如人意，比如说，我们今天要学习的课文——生：《猫》！各位老师看看，当我们再次再回顾一下这个导入时，依然会发现这是多么亲切自然的师对话啊，当孩子们各自说出“有福气”的理由后，肖老师自然接住学生的话说：“其实老师说的很简单，我们的遇到呢，其实是好与好的遇到。但是生活当中，有的时候的一种相遇，不一定那么尽如人意，比如说，我们今天要学习的课文——”“《猫》！”学生大声回应。这样的导入是多么的自然无痕！在这看似无痕的导入里，其实饱含着肖老师精心雕琢的匠心所在。因为在每一节课的伊始，肖老师都十分注重课堂导入。在他的新书《语文：深深浅浅之间》里面，云南师范大学文学院谭晓云教授的《一堂“好课”的起点》中专门点评肖培东老师的导课艺术，我们来看谭晓云教授整理出来的肖老师《孔乙己》的导课：刚才徐杰老师给你们上的课是《幽径悲剧》，我们接下来要学习的课是《孔乙己》。《幽径悲剧》写的是一棵古藤萝的悲剧，孔乙己写的是人的悲剧。这节课我们一起来做一个探讨：散文中的古藤萝和小说中的孔乙己，两者有怎样的相似之处？把两篇文章都打开，读一读《幽径悲剧》后面写古藤萝的部分，思考：一颗植物的悲剧和一个人的悲剧，这两个文学形象有什么相似之处？老师们看看，一篇散文一篇小说，原本毫无关联的两个文本，就这样被肖老师巧妙地链接起来，这不正体现出一种“万物互联”的人生大境界吗？说到这里，我又想起来前几天读肖老师发在他